關於 MATHS VIA

參加對象：
小學及初中數學老師​

研究問題：
1. 小學
如何在小學課堂落實數學學習是有意義的價值觀？​

2. 初中
如何透過任務設計提升學生的學習動機和令他們投入課堂？

研究方法：
此項目共有兩個研究周期，參與者來自13間不同學校，共25位老師。

第一周期由2023年10月至2023年12月， 當中分為三個階段：

第一階段： 教學任務設計
參與老師按照羅浩源教授的指示，為學生設計課堂任務，並以紙本或電子格式清晰記錄設計內容及預期結果 。

第二階段： 教學任務實施
參與老師需要將他們在第一階段設計的課堂任務應用於日常實體課堂，藉以測試教學成效。 完成後，會向老師收集教學材料，作為課堂設計的有效證明。

第三階段： 反思教學設計會議
參與老師受邀參加長約45分鐘的焦點小組座談會，互相分享教學經驗和對任務設計的想法。

第二周期由2024年1月至2024年5月， 當中分為三個階段：

第一階段： 完善教學任務設計
參與老師按照羅浩源教授的指示， 完善課堂任務設計，並以紙本或電子格式清晰記錄設計內容及預期結果 。

第二階段： 完善教學任務實施
參與老師需要將已完善的課堂任務應用於日常實體課堂，藉以測試教學成效。完成後，會向老師收集教學材料，作為課堂設計的有效證明。

第三階段： 完善教學任務的反思與成效評估會議
參與老師受邀參加長約45分鐘的焦點小組座談會，互相分享教學經驗，並評估教學過程，找出需要進一步改善的地方。​

研究成果：
研究成果將會撰寫成論文，於學術會議上發表，或在學術期刊 / 書籍中出版。 ​

為不同持份者帶來的好處：
1. 研究員：
 透過學術會議、學術期刊及書籍出版物，分享研究結果。
2. 參與教師：
 透過同儕交流和經驗分享，促進教師的專業發展，幫助學生認識學習數學的意義；及獲得參與海外機構或研討會議等專業交流的機會。
3. 參與學校：​
 透過支持教師參與專業發展活動，鼓勵教師設計教學任務，進行以學生為導向的探究式學習，從而帶動學​校的整體發展，建立高品質的學校。